一场由岳(yue)阳司法(fa)所组织开展的(de)(de)(de)以“应对校园欺(qi)凌”为(wei)主题的(de)(de)(de)模(mo)拟法(fa)庭(ting)日前在岳(yue)阳小学(xue)大礼堂(tang)“开庭(ting)”。活动(dong)现(xian)场，孩子(zi)们变身“审判长(zhang)”“公诉人(ren)”“辩护人(ren)”等(deng)角色沉浸式审判断案，引导现(xian)场观摩审判的(de)(de)(de)小听众们科学(xue)学(xue)法(fa)用法(fa)，正(zheng)确应对校园欺(qi)凌现(xian)象。

随着“书记员”严肃(su)的(de)(de)宣读声，法(fa)庭(ting)(ting)审理拉开(kai)帷(wei)幕。法(fa)庭(ting)(ting)模拟校园学生(sheng)因日(ri)常琐事(shi)引发(fa)(fa)纠纷后(hou)(hou)聚众欺凌(ling)他人(ren)致(zhi)轻伤的(de)(de)案件，在“审判长”的(de)(de)主持(chi)下(xia)，法(fa)庭(ting)(ting)调(diao)查(cha)、法(fa)庭(ting)(ting)辩论、最后(hou)(hou)陈述、法(fa)庭(ting)(ting)宣判等环节依次有(you)序展开(kai)，“公诉(su)人(ren)”“被告(gao)”及“辩护人(ren)”分别发(fa)(fa)言答辩、展示证据，将校园欺凌(ling)所涉(she)及的(de)(de)法(fa)理条(tiao)文一一呈现。

“遇见恐吓(he)欺(qi)负(fu)别人的(de)(de)‘坏人’，我们很(hen)多时候都(dou)拿他(ta)们没(mei)办(ban)法(fa)(fa)，只能(neng)默默忍受(shou)。”担任本次(ci)模拟法(fa)(fa)庭“公诉人”的(de)(de)张璋告诉记者(zhe)，很(hen)多不懂(dong)法(fa)(fa)的(de)(de)校园(yuan)霸(ba)(ba)凌(ling)者(zhe)总(zong)觉得自己未成年不用担什么(me)责任，就算欺(qi)凌(ling)他(ta)人也没(mei)有什么(me)影响，进而加剧了(le)此类现(xian)象的(de)(de)发生。“在这个案(an)(an)子的(de)(de)分析断案(an)(an)过程中，我们可以清(qing)晰地厘清(qing)校园(yuan)欺(qi)凌(ling)行为的(de)(de)后果和法(fa)(fa)律对其规制、惩(cheng)处的(de)(de)措施，既(ji)实现(xian)了(le)普法(fa)(fa)，也教会大(da)家运用法(fa)(fa)律的(de)(de)力(li)量来应对霸(ba)(ba)凌(ling)。”张璋表(biao)示。

经过精彩的(de)释法辩论，“被告”深(shen)刻认识到其行为后果(guo)之严(yan)(yan)重，案(an)(an)子也顺利当庭宣判(pan)结案(an)(an)。而有关校(xiao)园欺凌严(yan)(yan)重后果(guo)及应对策略(lve)的(de)讨论也在(zai)庭下观摩法庭断案(an)(an)的(de)孩(hai)子们中引发强烈(lie)反响。“看到这场审判(pan)的(de)结果(guo)，感觉(jue)很受(shou)鼓舞。其实法律一(yi)直在(zai)我(wo)(wo)(wo)们身边(bian)，像保护伞(san)一(yi)样保护着我(wo)(wo)(wo)们。如果(guo)遇到这种情况，我(wo)(wo)(wo)们不(bu)应该一(yi)味忍让(rang)承(cheng)受(shou)，可以寻求法律的(de)帮助。”岳阳(yang)小学五年(nian)级学生王若然表示。